Stage de Yoga Dimanche 25 Août 2019

Stage de Yoga Doux ados / adultes

Places très limitées!

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Dimanche 25 Août 2019

10H00 – 12H00

 

20 euros

MAREZIA
204 Rue François Perrin
87000 Limoges

 

Réservez dès maintenant votre place ICI :
https://www.e-cotiz.com/app/site/9142-stageyoga

 

Notre YOGA doux et thérapeutique qui est donc ouvert à tous !

 

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Réunion publique FSM

Forest School Marezia

Samedi 2 Février 2019 à 17H00
Réunion publique : Présentation du projet et débat.

Entrée libre.

Salle MAREZIA
204 Rue François Perrin
87000 Limoges.

Summer log circle. Photographer Helen Howes

Éducation dans la Nature.
Montessori
Steiner-Waldorf
Sudbury Valley

Éducation Bilingue Français – Anglais.

2 – 12 ans.
6 enfants maximum par group.
A partir de Juin 2019.

 

http://www.marezia.fr/412246622

Forest school MAREZIA

Pédagogie par la nature

Waldorf-Steiner philosophie
Montessori matériel
Sudbury Valley liberté de choix

Éducation Bilingue Français – Anglais.

(Néerlandais)

2 – 12 ans.
6 enfants maximum par groupe
A partir de Juin 2019.

Demande d’information ICI.
Financement participatif ICI.

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Dans notre « Forest School » les enfants  bénéficient de l’instruction au grand air. Plutôt que d’être enfermés dans une salle toute la journée.  Les enfants accueillis dans de tels établissements peuvent explorer la nature, respirer un air pur, être sensibilisés à l’environnement, apprendre et acquérir des connaissances et compétences variées dans le bois. Les enfants sont encouragés à creuser la terre, grimper dans les arbres, jouer dans les flaques, fabriquer des objets, suivre des empreintes, faire un feu, etc.

Des expériences dont manquent cruellement la majorité des enfants des villes dont le mode de vie trop sédentaire aboutit à un mal nommé « Nature Deficit Disorder » ou « Syndrome de Déficit de Nature ». Concrètement, nos enfants sont coupés de la nature et passent trop de temps à l’intérieur, ce qui génère des problèmes de santé importants (hyperactivité, anxiété, troubles de la concentration, problèmes cardio-vasculaires, obésité, stress, dépression, etc.).

Grâce aux « Forest School », les enfants renouent avec la nature et profitent de ces bienfaits. « La nature est un espace d’explorations et d’expériences sans limite, explique Sarah Wauquier, auteure du livre « Les Enfants des bois ». Un espace de jeu et d’apprentissage pour les enfants, mais surtout un outil pédagogique pour le développement de leur lien à la vie.

Les trois buts principaux sont le plaisir de l’enfant, son développement intégral, et lui permettre de fonder une relation émotionnelle à la nature ».

 

La pédagogie Steiner-Waldorf : s’adresse à tous les enfants et s’efforce de répondre aux besoins de chacun, qu’ils soient plutôt intellectuels, manuels, artistes ou qu’ils aient même des difficultés particulières.

Fondée sur l’idée de la liberté de l’homme, elle est convaincue que la confiance et que l’enthousiasme plutôt que la crainte et la compétition dotent les enfants de forces qui leur sont précieuses pour avancer dans un monde incertain et réaliser leurs projets d’existence.
Dans les structures pratiquant ce genre de pédagogie, l’accent est avant tout mis sur la créativité et le développement de la personnalité. Nous considérons l’enfant dans tout ce qu’il est : l’émotion, l’intelligence, mais aussi l’agilité. Et tout cela fonctionne ensemble. C’est pour ça que nous demandons toujours aux élèves de « faire ».

Des histoires, de l’imagination, de la fantaisie, de la créativité et les arts ont une grande place dans notre pédagogique.

 

La pédagogie Montessori : est un ensemble de grands principes qui paraissent simples et évidents, mais qui nous demandent à nous, adultes, de remettre en question nombre de choses qui nous ont été inculquées, un effort de réapprendre, de cesser notre interventionnisme excessif (même si nous voulons bien faire et aider l’enfant), car nous devons lui faire confiance dans son long apprentissage, le laisser s’épanouir et découvrir à son rythme comme il le ressent :

L’enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir.
Toutefois il ne faudrait pas croire que la pédagogie Montessori rime avec anarchie et que l’enfant est livré à lui-même ! le rôle de l’éducateur est primordial pour bien accompagner le développement de l’enfant, l’aider à devenir le plus autonome possible, lui donner confiance en lui et se construire, et être à son écoute par son observation experte.

Oui, dans la pédagogie Montessori c’est l’éducateur qui écoute et observe ! Afin de mieux guider, inciter, jamais ordonner car « Éduquer » n’est pas « Dresser ».
Les caractéristiques du matériel Montessori :
La pédagogie Montessori repose sur du matériel propice au développement et à l’apprentissage de l’enfant par lui-même.
Le matériel Montessori repose sur des valeurs fondamentales qui ont été consciencieusement mis en lumière. Il est reconnaissable entre tous car la logique s’impose d’elle-même et se retrouve sur tous les différents outils de travail.

– Il isole la difficulté : Chaque activité Montessori propose une difficulté adaptée au développement de l’enfant. Lorsque la difficulté de la tâche est isolée l’enfant en perçoit davantage la subtilité et va pouvoir la comprendre et l’assimiler plus facilement. Les outils reposent sur des formes, des mesures, des solides, des couleurs, des sons… et deux caractéristiques sont rarement réunies.

– Il est sensoriel : Maria Montessori propose souvent des activités éveillant les sens de l’enfant. Les matériaux naturels sont très riches sur plusieurs points tel que la rugosité, le poids, le son qui en découle,…

Et aussi, le matériel sensoriel est visuel. Quoi de plus simple que de pouvoir observer et manipuler avec ses mains des unités, des dizaines, un cube, une boule, etc.

La compréhension est facilitée grâce à l’impact visuel gravé dans le cerveau de l’enfant.

– Il est adapté à l’enfant : Le matériel Montessori a été conçu pour les enfants. De ce fait, le poids, la taille  et la maniabilité permettent aux enfants de les manipuler à leur convenance et de façon autonome. L’enfant n’est pas dans l’obligation de demander de l’aide pour réaliser une tâche puisque le matériel, de part ces propriétés, va aider l’enfant à réaliser l’action engagée.

Il est autocorrectif : Les outils permettent aux enfants de comprendre par eux-mêmes lorsqu’il y a des erreurs. Cette caractéristique bien particulière, a toute son importance dans la construction du regard que l’enfant porte sur lui-même ainsi que dans le renforcement d’une estime de soi, positive.

– Il est harmonieux : Ce qui est beau attire l’œil des adultes. Il en est de même pour les enfants. Plus les outils sont visuellement coordonnés, plus l’enfant aura envie d’y toucher et de jouer avec.

 

Les écoles démocratiques : s’inspirent de la « Sudbury Valley school » elles laissent le soin aux élèves d’établir eux-mêmes le déroulement de leurs journées.
Le principe est donc relativement simple mais essentiel :

laisser les enfants jouer, discuter, rigoler, réfléchir, découvrir, s’organiser, en somme les laisser vivre!
Certains se passionnent de piano, de tricot, de trampoline pendant que d’autres organisent des voyages ou élaborent des stratégies pour réaliser leurs projets.
Les professionnels et enseignants l’affirment, les enfants sont naturellement avides de connaissances et souhaitent découvrir le monde qui s’offre à eux. Ils ont besoin de liberté et d’autonomie pour se responsabiliser.
Bien sûr, encore très jeunes, ils ne peuvent être livrés à eux-mêmes et ont besoin d’un guide.

Benjamin, membre de l’équipe de l’École Dynamique nous explique :

“Nous sommes des « faciliteurs », si un élève nous dit qu’il veut apprendre le russe on peut l’aider à trouver quelqu’un qui parle le russe ou lui conseiller de former un groupe”.
Au sein de ces écoles alternatives on croit en l’apprentissage naturel.
De la même façon que l’on apprend à marcher ou à parler, l’enfant acquiert toutes les connaissances et savoirs dont il a besoin en suivant son propre rythme. Il aura également la possibilité d’étudier en profondeur et durant le temps qu’il le souhaite un domaine qui l’intéresse particulièrement.

Il s’agit d’apprendre moins mais d’apprendre mieux.

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La saison 2018/2019.


Merci beaucoup pour l’intérêt que vous portez à notre association.

Malheureusement nous n’avons pas de disponibilités de YOGA/CAPOEIRA pour la saison 2018/2019.

Nous espérons vous retrouver dans notre association pour l’année de 2019/2020.

Vous pouvez vous inscrire sur notre liste d’attente en cliquant ICI !  

Namaste et axé capoeira.

 

zaal Marezia

Montessori

Tout le travail de Maria Montessori – femme médecin italienne au début du XXe siècle – a été une tentative de répondre à une seule question : comment prendre en compte la totalité de l’être dans l’éducation ?

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Maria Montessori considère l’enfant dans sa globalité, dès la naissance (et même avant) et propose de nombreuses activités pour l’accompagner dans son développement et répondre à ses besoins.

• L’enfant doit être investi dans une activité pour s’épanouir et développer son intelligence.
• Il doit trouver dans son environnement de quoi manipuler le monde réel.
• La place de l’adulte n’est pas celle d’un maître qui façonne mais d’un guide qui ouvre des voies et prépare le terrain pour l’enfant.
Ses idées, révolutionnaires pour son époque, sont à nouveau très actuelles aujourd’hui, dans un contexte où le sujet de la parentalité préoccupe de plus en plus les parents.

L’enfant au cœur des apprentissages dans la pédagodie Montessori

Montessori pour les tout-petits c’est avant tout une manière d’être avec son enfant, de l’accompagner dans ses découvertes et ses apprentissages, à son rythme. Le bébé ne doit pas être poussé pour s’asseoir ou marcher, mais avoir le droit de réaliser toutes les étapes de son développement quand c’est le bon moment pour lui ; peu importe qu’il ait 6 mois, 9 mois ou 15 mois. Il est acteur de son propre plan de développement, qu’il porte en lui.

L’importance de l’environnement et du mouvement libre
L’environnement, ou « ambiance » est primordial dans la pensée de Maria Montessori. Pour que l’enfant puisse évoluer librement il a besoin d’un environnement pensé et préparé pour lui, adapté à ses besoins. Il y trouvera un cadre rassurant et accompagnant lui permettant d’avancer à son rythme en toute liberté.
Dès la naissance, le bébé a besoin de temps pour lui, posé sur un matelas au sol. Là, il est libre d’expérimenter la concentration, l’observation de l’environnement et de ses sensations.
Il est libre d’y bouger et d’exercer ses capacités grandissantes. Plus tard, il se déplacera pour choisir de lui-même ses activités placées à sa portée.
Le bébé se met en mouvement pour participer à la vie, son mouvement ne doit jamais être entravé ou dirigé par la main de l’adulte.

L’attitude de l’adulte bienveillant
Pour que l’enfant puisse évoluer en liberté, l’environnement préparé a toute son importance, mais cela ne suffit pas. Il doit être « enveloppé » du regard de l’adulte qui l’accompagne. Celui-ci est là pour l’enfant, pour l’aider à faire par lui-même mais sans trop intervenir ou diriger. Il ne faut pas croire non plus qu’il s’agisse de laisser tout faire à l’enfant. Il a toujours besoin de la présence de l’adulte pour lui rappeler avec bienveillance et respect les dangers et les interdits. Sa volonté est en développement, elle nécessite notre constance.

L’importance de la main
Pour répondre aux désirs de ce petit explorateur insatiable mû par sa volonté de découvrir le monde, nous devons lui fournir des objets choisis, qu’il pourra manipuler par lui-même. En effet, Maria Montessori observe que la construction de l’intelligence se fait par la boucle « main-cerveau-main » : en manipulant des objets, la main perçoit des informations qu’elle envoie au cerveau. Celui-ci les assimile et la main utilise ensuite ces nouvelles données. Ainsi, petit à petit, l’intelligence se construit au contact du monde réel.
Les mains du petit enfant ont besoin de sensations variées, de petites choses à attraper, de formes à manipuler. Toutes ces petites activités permettront à l’enfant de comprendre le monde, à son niveau.

Les activités Montessori adaptées
Les activités Montessori proposées au bébé vont évoluer au fil du temps et devenir plus nombreuses. Il prendra peu à peu possession de son environnement et son autonomie grandira. Au départ, le bébé n’a pas besoin de beaucoup de choses ; quelques hochets très légers, un mobile et du temps pour lui. Un peu plus tard, quelques petits paniers à disposition lui offriront des découvertes sensorielles variées : balles molles, tissus, petits objets du quotidien à explorer… Au fur et à mesure que sa motricité se développe, le petit enfant demande de participer de plus en plus. Nous devrons adapter l’environnement à ses capacités grandissantes et lui donner des choses à manipuler pour répondre à son besoin de faire travailler ses mains de plus en plus finement : enfiler une balle dans un trou, des jetons dans une tirelire, des perles..

La vie quotidienne avec un tout-petit
Enfin, laissons-le prendre part, à son niveau, à tout ce qui touche à sa personne : se coiffer, se laver, s’habiller… tout cela l’amène à se sentir capable au sein de la famille. Il en est de même pour toutes les tâches journalières. Il adore nous aider. Verser des ingrédients, remuer, vider la machine à laver, suspendre du linge, nettoyer… Ce sont autant de petites actions toutes simples qu’un enfant aimera faire en notre compagnie. C’est même une occasion précieuse pour passer du temps avec notre enfant, dans les moments où nous pensons être débordés.

L’observation, un vrai outil pour comprendre l’enfant
L’observation de l’enfant a été l’outil essentiel de Maria Montessori pour développer sa pédagogie. Car comment accompagner l’enfant sans le pousser, comment ne pas le mettre en échec ? C’est l’observation de l’enfant qui nous permettra de savoir où il se situe et de quoi il a besoin. Bien sûr, nous pouvons nous tromper et proposer quelque chose que l’enfant ne reprend jamais, c’est tout simplement que cette activité ne correspondait pas à ses besoins actuels.
L’observation nous apporte également des moments de calme et de paix, de connexion avec notre enfant, des moments où rien d’autre ne compte. Au moins une fois par jour, prenons le temps d’être vraiment avec l’enfant, à son niveau, investis dans cette observation de son activité.
Pratiquer Montessori chez soi aujourd’hui c’est parfois aller à contre-courant de notre société de la rapidité, de la concurrence et de la performance. Pourtant, et certainement à cause de ce contexte, les questions de parentalité émergent et se diffusent. C’est une très belle opportunité pour vous parents, de choisir Montessori quand l’enfant est dans son premier plan de développement (entre 0 et 3 ans). C’est l’âge où l’enfant nécessite plus que tout cette aide intelligente et sans entraves.
Nous devons aider l’enfant et l’accompagner, non pas parce que nous le considérons comme faible et incapable, mais parce qu’il a en lui un potentiel immense qui ne demande qu’à se révéler.

 

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EDUCATION ALTERNATIVE
Pour le future.

-YOGA
Pour la bien-etre total.

-CAPOEIRA
Pour le bonheure.

-FAMILY FIT
Pour profiter.

-MASSAGE / MODELAGE
Pour détendre.

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Pour la positivité.

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MAREZIA
🕉️Centre de YOGA Limoges
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Education Alternative et Positive pour votre enfant à Limoges.

Un esprit absorbant, calme et heureux !
L’eau nous hypnotise, l’enfant en harmonie avec la nature et avec lui-même.

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Vous cherchez une activité positive, stimulante, enrichissante et joyeuse pour votre enfant ?

Nous vous offrons des après-midis « Éducation Positive ».
Bilingue français – anglais !

La base est sur les principes de
Montessori, Freinet et Steiner.

Nous utiliserons la Sophrologie, l’anthroposophie et le Yoga.

Pour aider votre enfant à croire en sa propre autonomie, prendre confiance en lui-même, se sentir bien, être conscient et en harmonie avec lui-même. Un enfant aimé, un enfant heureux, un enfant équilibré.

Enfants à partir de 18 mois jusqu’à 8 ans.
De 14H à 18H en petit groupe, max 6 enfants par groupe ; 50€ par enfant.

14H à 15H ouvert pour les parents pour rester avec votre enfant, sans obligation pour laisser votre enfant et rester le reste de l’après-midi. (20€ par heure)

Première date : Samedi 20 janvier 2018 de 14H00 à 18H00.

La réservation par date est obligatoire et elle peut s’effectuer en cliquant ICI :
https://www.inscription-facile.com/form/zDwxsY3nPQytblXhAFGp

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87000 LIMOGES

SW6

 

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